18.将相和（学生版）
班级：__________ 姓名：__________ 学号：____________
| 学习目标： 1.正确书写本课生字。 2.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。 3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4.了解《史记》中的其他故事。 |
任务一：
问题一：观看视频，回答问题。（3分钟）（视频资源来自：《司马迁与史记》）
1.《史记》的作者是谁？
2.鲁迅如何评价《史记》？
3.你觉得这篇课文应该出自《史记》的哪一部分？
问题二：结合注释，自学课文内容，回答以下问题。（读课文5分钟，读注释1分钟，抽签回答）
1. 在文中“将”、“相”分别指的是谁？“和”是什么意思？
2.结合注释判断以下图片哪个是“缶”？哪个是“瑟”？说明原因。
3. 使用其中的一个成语造句。
| 和氏璧：春秋时期楚人卞（biàn）和在山中所得，于是称“和氏璧”，现已失传。 瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 缶（fǒu）：古代一种瓦制的打击乐器。 上大（dà）夫：官职，分为上中下三等，上大夫是最高一级的大夫。 上卿：古代高级官名。相当于宰相的位置。 渑（miǎn）池：地名，在今河南渑池县境内。 同心协力：团结一致，共同努力。协：合。 负荆请罪：背着荆条请求责罚，表示认错赔罪。负：背着。 理直气壮：理由正确、充分，说话有气势。直：正确，合理。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。克：战胜。 战无不胜：形容强大无比，可以战胜一切。 完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。完：完整，使完好无缺。璧：本文指和氏璧。 |
问题二：
1.默读课文，结合下列表格中的词语思考蔺相如、廉颇是个什么样的人？请从文中找出依据并划下来。（独立完成4分钟，小组分享3分钟，抽签汇报10分钟）
2.说说三个故事之间有什么联系？（讨论3分钟，抽签汇报。）
任务二：
问题一：
1.结合课文内容思考蔺相如、廉颇是个什么样的人？（可以选择表格中的词语，也可以自己总结）并说说理由。（独立完成4分钟，小组讨论3分钟，抽签汇报10分钟）
| 勇敢无畏 | 聪明机智 | 做事果断 | 顾全大局 | 勇于认错 |
| 知错就改 | 以国家利益为重 |
2.你更喜欢哪个人物，为什么？（直接抽签汇报3分钟）
3.文章中将相经历从“不和”到“和”的过程。小组讨论，说一说将相“不和”的原因是什么？“和”的原因又是什么呢？（抽签回答）
1. “和”字在中国文化中内涵丰富。阅读以下资料，联系生活实际，说说你是如何理解“和”文化的？（默读2分钟，讨论3分钟，抽签汇报）
| 贝小博案： “和”字主要含义有：相安、协调、团结、和平、平息争端等。“和”是中国哲学中的一种理想境界，包含着丰富的文化内涵。 “和”是中国哲学中一个很重要的概念，用现在的话就是“和谐”的意思。中国古代思想家早在两千多年前提出的“和实生物”、“和而不同”等思想就是主张国家之间、民族之间、人与人之间和谐共处；不同文明之间和谐共处；人与自然和谐共生。“和”，不是附和盲从，而是和而存异，和能容异。和气生财、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、国和百业旺、以和为贵、家和万事兴等富含哲理的成语……表达了中国民众渴望安定、平和、幸福生活的普遍愿望。 “和”本身还包含了“合”的意思，就是由相和的事物融合而产生新事物。这不仅仅是平等相处了，而是更进一步的——不同事物互相依存，彼此吸取营养的意思，即“相生”的理念。在先秦时代，"和"是一个非常重要的概念，它是指一种有差别的、多样性统一，因而有别于“同”。比如烹调，必须使酸、甜、苦、辣、咸调合在一起，达到一种五味俱全、味在咸酸之外的境界，才能算是上等佳肴，比如音乐，必须将宫、商、角（jué)、徾（zhǐ）、羽配合在一起，达到一种五音共鸣、声在宫商之外的境界，才能算是上等美乐，反之，如果好咸者一味放盐，好酸者拼命倒醋，爱宫者排斥商、角，喜商者不用羽、徾，其后果便不难设想，也不堪设想了。 “和”是中华文化的精髓，是中国人民奉行的崇高价值，在中国历史上曾促进民族团结，增强民族凝聚力，实现睦邻友好的积极作用。 |
