撰稿人：梁佳佳 赵盈盈 冯倩倩
李楠楠 马文怡 于碧波

任务一

【导入：今天，我们来学习一篇童话故事，题目是——小马过河。齐读课题。1分钟】

问题一：学习会认字。（共11分钟）
1.自读课文，读准字音，把不通顺的句子多读几遍直到读通顺。（2分钟）
2.默读课文，标上自然段序号，把会认字在文中组的词语圈出来，多读几遍。（2分钟）
3.把生字和对应的拼音连一连。（5分钟）

【1.学生自己连线，师巡视，及时指导。2.抽签展示。3.齐读。】

4.根据贝小博案的提示，选择多音字在句子中的正确读音，打“√”。（2分钟）

【贝小博案：

1.“唉”读“āi”时，表示叹息的声音，如“唉声叹气”。
读“ài” 时，是叹词，表示伤感或惋惜。如“唉，又迟到了。”

2.“坊”读“fāng”时，组词“街坊”，指邻居。
读“fáng”时，组词“作坊”，指小手工业者的工作场所。】
①几天他心情不好，每天都唉（āi ài）声叹气的。
②唉（āi ài），病了几天，把事都耽误了。
③都是街坊（fāng fáng）邻里的，待人要宽厚。
④小马来到磨坊（fāng fáng）准备磨面。
【1.小组成员互相读。2.抽签读句子。】

问题二：学习会写字（共28分钟）

1.组长当小老师读字组词。（2分钟）
2.同桌互相读字组词，组长监督评价。（2分钟）
3.仔细观察上面的生字，描出压线笔和容易出错的部分。(3+3分钟)
（贝小博案：
“愿”是半包围结构“厂”的“丿”要长一些。
“麦”下面是“又”，不是“攵”。
“该”“刻”中都有“亥”。注意“亥”的第四笔是撇。
“突”上面是“穴”捺变成点，下面的“犬”。）
【1.自己独立思考圈画，老师巡视，帮助后进生。2.小组交流。】
4.请同学们认真书写生字并组一个词，比一比谁写得最漂亮。（18分钟）

任务二

【导入：同学们，这节课我们继续学习“小马过河”，请看讲义问题一。1分钟】

问题一：
1.朗读课文，边读边在文中圈出下列词语。（3分钟）

【1.学生朗读课文2分钟。2.生独立圈画词语。】

2.试着用上这些词语，讲述“小马过河”的故事。（共6分钟）
①同桌互相讲故事，5号组员两两结合互相讲故事。每人计时1分钟。（3分钟）
②抽签展示1分钟讲故事。（3分钟）

【1.师分别计时，让学生练习使用给出的词语再1分钟之内讲述故事。
2.多给予正面评价，如“条理很清晰，有些部分简单叙述就行了。”
“简单明了，再注意一下妈妈的话是重点，可以详细来讲。”】

3.根据给出的语句，在情绪卡中按顺序标出小马出现的情绪，并结合课文中的关键词句说一说自己的理解。（10分钟）
① 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
② 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那该多好啊！可是，他离家已经很远了。
③ 小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
④ 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
⑤ 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
⑥ 小马低下了头，说：“没……没想过。”
⑦ 小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。

【1.师以第一句为例作示范：读句子，在情绪词旁边标序号，说明理由。注：情绪词可以共用。2.生独立圈画。3.抽签汇报答案。注：学生表达过后可指导学生有感情的朗读相关语句。重点是在交流到“难为情”时，让学生说说“难为情”是什么意思。】

4.分角色朗读课文。（10分钟）
（贝小博案：要读出不同人物的语气，如：老牛作为一位长者，很有生活经验，声音可以粗一些。松鼠想到自己的伙伴的遭遇，害怕小马也被淹死，语气更显得紧张一些。马妈妈的声音温柔亲切一些，小马的声音要根据他的不同情绪来读哦。）
【1.抽签朗读。2.生评价。】

问题二：

1.讨论：同一条小河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法不一样呢？究竟谁说得对？（2分钟）
【1.小组讨论。2.抽签汇报。3.师统整。】

2.这个故事告诉我们什么道理？请在文中用“_____”画出来。（2分钟）
【1.生画句子。2.抽签表达。3.提醒： “光”的意思是“只”。】

3. “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。” 请联系自己的生活事例说一说你对这句话的理解。（5分钟）
【1.指名发表看法。观点①：不能光听别人说，要自己动脑筋。联系生活说一说。师追问：“那小马向很多人请教，是对的吗？”引发学生思考不清楚的事应该向别人请教，但是别人的经验不一定适合每一个人。观点②：遇到问题不能只听别人说，要亲自试一试。联系生活说一说。师追问：“是不是说什么事都要自己尝试，别人的话不可信？”引发学生思考别人说的话是对还是错，要动脑筋想一想。很多时候别人说的话是对的，不能一概认为别人说的都不可信，也不必什么事都得亲自尝试。】