18.花的勇气（学生版）
班级：__________ 姓名：__________ 学号：____________
| 【学习目标】 1.通过读文体会作者的情感变化及原因。 2.体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟。 3.在理解课文的基础上联系生活实际理解“勇气”的含义，并明白在生活中要有面对困难和挫折的勇气。 |
问题一：
1.浏览课文，根据意思找出相对应的词语填空。（3分钟）
（1）敢作敢为、无所畏惧的气概。 （ ）
（2）比喻坏的事情不受限制地流行。本课指草地上绿色连着绿色，看不到其他色彩，非常单调。 （ ）
（3）受到巨大的震惊。 （ ）
2.请你用自己的话说一说课文讲了一件什么事？和同桌交流一下。(5分钟)
问题二：
1.默读课文，边读边画出表示作者感情变化的词语，并完成表格。（5分钟自学，3分钟小组交流）
| 心情感受 | 原因（可借助课文语句概括） | |
| 最初看见草地时 | 失望 | 只见绿地，不见花儿 |
| 扒开草看见小草时 | 吃惊 | 见到花儿藏身于草下 |
| 离开维也纳前 | 遗憾 | 要离开了，仍不见花儿冒出来 |
| 看见花的原野时 | 惊奇 | 藏身于草下的花儿全冒出来了 |
| 体会到花的气魄时 | 震撼/怦然一震 | 花儿在冷风冷雨中拔地而起的气魄 |
【采用抽签的形式来回答问题，课文中出现的心情尽量让学生用文中的词，训练学生做阅读理解时读文的重要性。】
问题三：
1.本文选自《维也纳春天的三个画面》，课文描述的是四月的维也纳，阅读下列资料，思考下面的问题：（6分钟）
（1）三月和五月的维也纳分别给作者留下了什么印象？
（2）从篇幅上来看，作者用大量的笔墨描述四月的维也纳，你觉得作者为什么会这样安排呢？
| 五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就象睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子?正诧异着，忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的?走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来!它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了!你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心? 那么，三月的维也纳呢? 这季节的维也纳一片空蒙。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的泻露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面——几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来的春天的风! 她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊! 谁能想到用心灵的吻去迎接春天?你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼? |
2.作者说“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！”你是怎么理解这句话的？请联系生活实际谈谈你的看法。（5分钟）
3.在你的生活中有没有因为缺乏勇气而失去过什么？如果再给你一次机会，你会怎么做？和大家交流一下吧。（8分钟）
