中华血脉·全球视野·人类立场·普适价值

【 个人核心价值观】：生命神圣·悲悯情怀·真理·美的诉求·真诚·真实·人性尊严·理性·创造力·勇气·担当·自由·情感·个人独特性
【个人辅助价值观】：自尊·自省·自律·自决·修身·道德规范·思想开阔·独立·进取·正直·简朴·敏感·谦逊·坚毅·优雅
【社会核心价值观】：平等·善良·仁慈·爱心·自由·共同福祉·守望相助·正义·信任·相互依赖·持续性（环境）·忧患意识·人类整体福祉
【社会辅助价值观】：多元化·正当的法律程序·民主·共同意志·爱国心·宽容·平等机会·文化及文明传承·人权及责任·自由·理性·归属感·团结一致
【情感、态度】：知足·感恩·善解·包容·惜福·乐观·乐于参与·批判性·思考·创意·欣赏·关怀·感动·积极·有信心·有教养·有所敬畏·合作·负责任·善于应变·开放·尊重（自己·别人·生命·素质及卓越·证据·公平·法制·不同的生活方式、信仰及见解·环境）乐于学习·勤奋·对核心及辅助价值有承担

对教师而言，应该：
1．树立“生命意识”——生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。认识到这一点，才是真正意义上的“面向全体学生”。
2．树立“课程意识”——即不同学段学生的能力、思维、素养、素质等特征所“构成”的专题文本序列。
3．树立“课型意识”——即不同的学习内容所应采取的不同的课型及学习策略。

对学生而言，应该：
1．树立“问题意识”——即学会提出问题，思考问题，评价问题。
2．树立“研究意识”——即研究的灵敏度、深度、广度、速度等（还包括意志力的养成等）。
3．树立“批判意识”——即不盲从，不迷信，不人云亦云，有辨别力，敢于质疑并发表自己独到见解。
4．树立“结构意识”——小而言之是对“文本结构”的敏感与理解，大而言之是自我的“认知结构”（即学科知识的实质内容在学习者头脑中的“组织”）和自身的“素养素质结构”（即“核心及辅助的价值观和态度”）的建立。

什么更重要？
旅行比上课重要；
主见比顺从重要；
兴趣比成绩重要；
良知比对错重要；
幸福比完美重要；
信仰比崇拜重要；
成长比赢输重要；
察己比律人重要。
我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被所谓的假设的命运击败的。 ——摘自网络

之所以是专题学习，说白了是你——对“人”的“未来”的期待！