学思达做到一件最惊人的事情，就是知识的传授可以被记录下来。一旦被记录下来，教学就可以交流。

如果你教了十年、二十年甚至三十年，现在有一个老师说：“请问老师，请问有什么样的办法达到你的功力。”三十年的功力，就像武侠小说那样传过去了？骗谁啊？
学思达的老师，可以把怎么样设计问题、补充资料，甚至上课原本要讲解的通通都变成知识。换句话说，其他的初任教师可以站在我的基础上不断往上。请各位注意这件事情，我们的老师，不管他是第一年教书，三十年教书，他都可以站在同样的能力高度上。

学思达的结构是学生会比老师越来越厉害，学思达也会让老师变得越来越厉害，不厉害，那有什么用？我在新加坡可以训练高级教师的影响力超过特级教师，原因很简单：他们有真正高度的专业教学，而且可以相互交流和累积。

填鸭的老师只要两个能力：第一个，专业素养；第二，拼口才。但学思达不是，老师要教学生什么东西，自己先要学。你要学生有什么能力，你就要有什么能力，不然你怎么训练他。

老师一直在想的是，除了用嘴巴讲之外，我可不可以把这个选项放在最后一个。大家请记住，知识你讲完之后就消失了，100分变成90分、80分一路往下递减。那老师有没有更多办法帮助学生自学？影片、CD、网络、讲义？补充什么资料，设计什么问题，帮助学生怎么样思考和表达？通通都是学思达课堂上必须思考的事情。老师永远在考虑时间的成本、教学的效益和专业的素养。如何才有可能培养学生？自学的高速度、习惯，多元能力，学习的高效率和有效学习等。

传统授课的两个能力，对学思达而言是一个基本功，接下来是编讲义、设计问答题，你上课变成主持人，你要学会引导，强化班级的能力，还有一对一辅导学生能力。

学思达促成了老师从理解型、诠释型转为创造型，所有的机制有一个简单的模式，你学会了就会不断调整、创造。老师开始激荡，新旧时代开始对话，学生的能力不断增强。我们教了12年，学生可能会把知识忘光。但学思达的老师之间可以对话，以前老师在一起什么都聊，就是不聊教学。学生下课什么都聊，就是不聊上课内容。但是学思达，老师之间开始对话，学科之间开始对话。

当学思达成功之后，自然而然会开放教室，而且是随时。原因很简单，你要训练学生上台讲话，他讲得那么好，没有观众，你都觉得对不起学生。
还有，为什么一般老师把开放教室看得这么可怕？因为你站在讲堂上，人家是看你，但我不想让人家看。请各位注意，学思达有没有成功的标准就是能不能随时开放教室，供大家检验。

大家认为公开授课都是假的，原因很简单，你能做到每一节课都是这样的吗？我在香港讲了以后，没有人相信，他们说：“张老师你教得很好，那是因为这个班是最好的，是挑过的学生。”

我去马来西亚测试学思达，他们挑了最烂的学生给我，我上完课之后，有老师就举手说：“老师这个班我有教，平常不是这样，是因为人太多。”我说：“我知道，所以我的教室是随时开放，我要告诉各位，公开授课教得再好，人家都觉得它是假的。这不用担心，我每天都可以公开。”

一般的老师最需要什么？真实的教学现场，不是公开授课。开放教室可以有效、快速、成功复制，不然你再厉害也没有用。还有，它低成本，不需要影片，不需要改变什么，老师的教学技术、能力改变了，教学现场就会改变。

高品质的东西可以接受最专业的检验。台湾很多教授，台湾师范师培系统很多人陆续来观课，第一现场的专业能力终于得到真正的肯定。因为我们中学老师基本上没有专业，以至于我们都抬不起头。原因很简单，大学老师都有专业，但大家忘记了学科和专业教学是两回事。