2008年，两个美国高中老师开始尝试翻转课堂。它源自于工具的成熟，第一个是网络，第二个是电脑，第三个是手机，最后加上一个工具（教学影片）就完成了。教学影片为什么这么重要？老师垄断了知识，老师要出现教师空间，学生才有办法学习。但把老师上课讲的话录影起来，老师就可以被取代了。

所以美国两个高中老师就做了一件事情，他们就开始录影片。以前在学校教知识，回家做作业，现在改了，回家看影片，来学校写作业答疑，称之为翻转课堂。但是各位一想就知道，它其实很危险，因为只有一个老师做，勉强可以。但如果整天8个小时，一到家里看8个小时，不知道谁先会疯掉，家长么。所以家长肯定会很快地反你。为什么在美国可以做到？美国两三点就放学了，台湾五点放学，课后要直奔补习班，他什么时候看影片？

教学的关键技术没有改变情况下，突然把翻转课堂弄进来，很快学生就受不了了，要你老师干吗？全校都只要一个老师就好了，不用！只要一个工友统一放影片就可以了，那老师的专业就消失了。

✔翻转教学，是教和学的形态的改变。传统是老师一直讲，学生被迫听。现在是学生主动学，先学后教，且老师教的部分大幅度缩小，我们称之为老师和学生身份的改变。老师和学生身份一改变之后，所有的东西可以加进来，翻转课堂的影片可以用，也可以不用，我的专业永远抓在我的手上。

✔“学思达”是一种翻转教学的模式。我觉得要改变“填鸭”最难的两个环节：第一个，考试成绩；第二个，考试和作业。我已经可以做到不用课前预习，没有课后作业，也没有任何一张考试卷，全部在课堂上完成，而且成绩是在最顶尖。如果没有办法在成绩里面取得优势，填鸭的明星老师不会理你，还有补习班也不会理你。如果做不到这些，所有教学改革，在我看来都是点缀式的，看起来很漂亮，但它没有改变真正的关键问题。

✔真正的翻转教学的起点是师生拥有对等的资料。

为什么学生没有办法自学？首先，学生的自学能力不足，第二个是老师垄断了知识。老师为什么会上课？因为要备课，把抄的东西教给学生。老师的资料比学生多才有办法上课。让学生的资料和老师的资料是同一个水平的，我认为这是真正的翻转教学的起点。

我举一个比较容易懂的例子。我在台湾师范大学念书的时候，有一个很有名的老师，他的课没有定任何一本教科书。每次上课他都从包里拿出来一张卡片，上面有他的资料和大纲。然后他拿起来就像大演说家一样，讲一句，我们就抄一句。这个老师讲话的速度比我们抄写的快，所以他讲话速度会特意放慢，上一句和下一句隔五秒，我们那时候好感谢他。

抄了一个月，我觉得不太对劲，后来我发现有人在卖他去年抄过的一年完整的笔记，一本20块，我二话不说就买下来了。买下来以后，我一个人坐在最后面的角落，老师讲两个小时的内容，我半个小时就看完了。而且，我还发现一个惊人的秘密，老师讲的话和书上的一模一样。

那个时候如果我不要那么自私，告诉全班说同学不要抄了，20块钱就可以买到了。可能这个老师就没办法上课了。这个老师为什么会上课？因为他垄断了知识来源。但是如果所有的学生都有老师的上课笔记，这就是真正的翻转的起点。

我们老师困在垄断知识的顶部，却忘了学习其实是有速度差的，这个速度差来自于阅读的速度快过讲话的速度、讲话的速度快过抄笔记的速度。老师上课一直讲，不是一直耽误学生的学习吗？

请各位想想看，老师的备课其实也是在阅读。所以我的学生上课，可以用参考书、教师手册、备课用书，还有手机。换句话说，学生跟老师的资料是同样对等的，如果我要追求课堂效率，就可以把我专业的备课材料提供给学生。

我的备课不是在课本上抄得密密麻麻，而是做一个讲义，让学生可以根据课本、根据讲义，可以自己看得懂。以问答题为导向，设计各式各样的问答题，反过来问学生。然后我又知道学生最佳的专注时间只有15分钟、20分钟，我就把所有的知识点切在15分钟，TA可以读完，保持TA最佳的专注时间。