第二章 “穿越《诗经》的画廊”（王开林语）
第一节 回望两千多年前的爱恨情愁：读《诗经》的爱情诗

当孩子们心灵的天空回响着爱情教育那优美的旋律时，
可以说，我们似乎已经看到了他们追求未来幸福的曙光，
而这，不正是我们教育的希望所在吗？

一、写在前面的话（部分文字来自网络）

爱情，从来就是人类最美好的一种情感，也是文学艺术创作的永恒的主题。莎士比亚说过：“爱情是生命的火花，友谊的升华，心灵的吻合。如果说人类的感情能区分等级，那爱情该是属于最高的一级。”圣贝尔也说：“爱情并不寻求超越自身的原因，也不寻求限度。爱情是其自身的果实，是其自身的乐趣。因为我爱，所以我爱，我爱，为的是我可以爱……”在中学教材中把爱情作为一个禁区，本就是非常荒唐的一件事，无疑是某些人的封建意识在作祟。他们看不到《关雎》、《西厢记》、《红楼梦》中人性的美好，眼中只是诲淫诲盗，把与爱情有点关联的东西都视为洪水猛兽。他们想把孩子们完全封闭在他们圈定的框框内，不能越雷池一步。而孩子的思想是异常活跃的，现代的传媒又如此发达，课堂上可以不讲“爱情”，你总不能让电影电视网络拒绝“爱情”吧。因此说，靠堵、靠躲、靠骗是行不通的，我们该做的只能是紧紧地跟上，如果出现了一些问题，需要的也只能是引导、开导和疏导。

当孩子们心灵的天空回响着爱情教育那优美的旋律时，可以说，我们似乎已经看到了他们追求未来幸福的曙光，而这，不正是我们教育的希望所在吗？是啊，爱是人类无望人生中唯一的救赎！爱是人类对美好世界唯一的眷恋！我们要做的就是——提升爱情生活的精神品质！

读了2006年4月17日D21版《南方都市报》对深圳中学生的爱情观和价值观进行调查——“大人们，我们已经在爱了”一文，我们更感“爱情教育”的重要与迫在眉睫！让我们一起走进《诗经》那条河，在那无边无际的激流中，感受古人质朴纯真的情感表白，体验那历经两千年之久却依然鲜活美好的气息吧！

二、开题前的思考

1、学生学习课程的安排
因为选用“广东版”新课程教材的缘故，2005年9月，我决定在我所带的高一年级（5）班，开展《诗经》的专题研究性学习。
广东教材必修（1）共4个单元。一个是活动实践单元：认识自我；一个是人物传记单元，承续“认识自我”单元而来。我们打算“伟人的情怀和自我的塑造”合二为一来做，从“伟人”开始回到“自我”，应该会更好。后两单元一是散文，二是诗歌。诗歌主要是《诗经》（《静女》、《氓》）选读和《离骚》节选，可做成两个大专题（即《诗经》和《楚辞》阅读），打实学生经典的根基和人文的底蕴；而在做这两个专题的时候，除了阅读原诗，还要研读评诗赏诗的美文，这样就可以带动散文单元的学习，而目标之一就是：让学生喜爱读诗，喜爱读散文。

2、学生学习方式的确定
（1）必修教材的单元学习与师生自拟专题研究性学习相结合。
（2）传统的课堂学习与网络环境下的专题研究性学习相结合。

3、学生学习时间的分配
每周两节传统课堂学习，四节网络环境下的专题研究性学习（每次两课时连堂）。

三、学习的操作过程及思考

第一课时（两节课）

任务：熟悉网络学习的方式方法，熟悉“家园”网站各个栏目的作用

时间：2005年9月2日（星期五下午6、7节）

地点：深圳市新安中学电子阅览室

学习过程：
1、告知“家园——高中语文专题学习网站”网址http://www.szjiayuan.net/
2、学会注册、登录（自拟有文化气息，带个性特征的网名）；
3、分清各母栏目和子栏目的位置；
4、了解栏目内容及功能。主要以教师演示为主，教师在演示的同时重点讲述网络学习的魅力和学习过程中要注意的事项。

课后反馈：
下课时，学生自发鼓掌，脸上的表情愉悦，感觉不错——融洽的师生关系是我们做好专题研究性学习的基础。学生“退一步”（俞宏斐）发贴说：
今天是9月2日星期五。终于见到了那位传说中的特级教师吴泓，大失所望，不怕得罪说一句。这名在初三时就被班主任说得神乎其神的老师，曾一度成为我学习动力的老师，竟然是位男老师。
失望只是在心中存在了5分钟，很快取而代之的是庆幸与兴奋。真不愧为传说中的老师，上课是语不惊人死不休，说话往往一针见血，非常有趣。声音仿佛有了磁性似地吸附在了左进右出的耳朵。
学生“歆谙”发贴：
我也有同感。谁不希望自己的语文老师是一个温柔和蔼的好老师呢？而要做到这一点最有可能的是一位女老师啊！话虽如此，但我还是很羡慕退一步能有如此好的一位语文老师，尽管是一位男老师，但却有无限的魅力，吸引着学生们去发现语文的魅力，本来不爱好语文的同学也开始对语文产生兴趣，本来语文成绩已经很好的同学就更在语文上登峰造极，你能遇到这传说中的教育高手，这也许是一种幸运吧！
见“家园”链接：http://www.szjiayuan.net/