三、去吧，一起去赴一场生命的盛宴
永远不会忘记2006年4月21日那个晚上。
夜幕降临了，今晚的主人——我高一（5）班的同学们，他们身着学校礼服，文质彬彬，神采奕奕，在学校的大门口、迎宾大厅、科学楼一楼电梯入口、八楼演播厅入场处，迎接着评委老师、家长嘉宾、校内外老师和同学们的到来。学校还请来宝安电视台记者、宝安教育局电教中心老师为辩论会作全程录像。一时间，能容纳两百多人的演播大厅，人头攒动，座无虚席。
是啊，今晚的舞台是他们的。要知道，这是他们上中学以来第一次以辩论会的形式在公众面前展示自己。他们的表现，既是在向学校、家长、社会作一次汇报，也是我今天上交的一份答卷……
主席台的正中央，“辩论会”三个大字格外醒目，与之相辉映的是两边一幅“弘扬国学精粹，光大华夏文明”的工整的对联。应邀出席的老师、家长、嘉宾和同学们，此时正在座位上认真地翻阅着我们的班刊《家园》；而左右“八”字排开、手持卡片、端坐于台上的正反两方六位辩手也已做好准备。当主持人袁曼同学宣读论题“孔子的思想在现代中国有没有学习的必要”并宣布辩论会开始时，准备了近一个月的 “《论语》专题辩论会”终于拉开了帷幕。
整个“陈述立论”的第一阶段，正方辩手从逻辑、理论、知识、价值四个方面阐述孔子思想有学习的必要，反方辩手却以子之矛攻子之盾，从礼教、思想、自由以及现代社会的要求来反击对方。此时此刻，你可以感觉到，初次登台的他们掩饰不住那种紧张、激动、亢奋与拘谨，一些同学连嗓子眼都在打颤。观众席里，人们也摒住呼吸，在替他们悬一颗心，捏一把汗；而准备参与自由辩论的同学也早已是摩拳擦掌，跃跃欲试。
当进行到双方大展才艺的自由辩论环节。台上，辩手们旁征博引，慷慨陈词；台下，同学们针锋相对，斗志高昂；双方唇枪舌剑，你来我往，互不相让。而整个会场，情绪高涨，笑声、掌声不断响起，互动气氛非常热烈。
……
陈贵生同学说：“我坐在台下无声地听着他们，但台下谁的心不是和我一样的激动？这是我第一次亲眼看着辩手在台上辩论，而且这还是未成年的高一新生，从未特殊训练过，真让我惊讶！”
张智明同学说：“想到辩论会当时感觉就紧张，万幸的是我不用面对全体人。能坐在台下看看那些人唇枪舌剑的对战，我感到原来自己班的同学是那么能说会道。其实胜负在那时已经不重要了，重要的是大家得到一次很宝贵的经验。”
汤玉婷同学说：“当我看到反方的队友们毫无畏惧的勇气和锲而不舍的精神时，我的信心就被激起了。我第一次如此强烈的感受到团结的力量。也正是因为团结，我们反方才顶住如此的压力而取得了最终的胜利。那一刻，喜悦难以言表！”
肖微同学说：“‘反方赢了！’当主持人郑重地宣布，我们几乎感动得哭了，因为，在那一刻我懂了——那就是感动！结果并不算什么，最重要的是过程。”
郭巧婕同学说：“这是一次不平凡的经历，我好像突然从默默无闻的小妖精变成了成熟的女孩。回想起那一天晚上，当我拿起资料要发言时，我全身的血仿佛都凝固似的，但我还是站了起来，那是一个突破性的成就，我从中学会了勇敢，学会了与人相处，学会了思维严密，我们组员更建立起深厚的友谊，还有那种至今不忘的甜蜜的矛盾。当时，给我记忆最深的是傅嵘同学，她毅然地站出来平息矛盾，让我们最后团结在一起，不然，我们输掉的不仅是比赛，还有尊严！还有何珅、梁冠华、珍珍、吖骆、周焕彬、班长等，我永远忘不了你们！一次难忘的经历，一次美妙的回忆！这是我高一乃至整个高中阶段最昂贵的礼物！”
……
据统计，从开始“陈述立论”到结束时“总结陈词”，同学们总共发言106人次，而直接引用《论语》原文达70多处，涉及到的历史事件40多例，著名人物20多位。整个过程，同学们所呈现出的那种勇敢、执着、自信、协作，那种自我个性张扬和主动积极参与，从心理学的角度来说，作为青春后期的他们，正经历着一个从儿童心理向成人心理转化，并逐渐建立起自己的人生观、价值观、审美情趣等社会化的重要时期。而在这样一个特殊时期，他们获得了一次充分向社会展示自己、证明自己的一个机会，这对每一个经历其中的鲜活的生命而言，其意义是远远超出了语文教育的范畴的。
辩论会结束了，作为老师，一生当中，你能有多少次这样激动不已的教育体验呢？那一夜，对我内心的冲击和震撼也是难以描述的……当我拿起笔来叙述那天晚上的情形时，那与辩论会相关的点点滴滴会一幕幕地重现于眼前——
或许，这真是一个神来之笔！
2006年3月31日下午16时15分，新安中学科学楼七楼电子阅览室，高一（5）班全体同学正在热烈讨论。一轮扎实有序的读写训练完成之后，是缩小范围，研究孔子教育思想的现实意义，还是另辟蹊径，尝试一种全新的学习方式？同学们七嘴八舌，议论纷纷。
师生讨论的最后结果是：举办一次大型的辩论会。看着同学们欣奋跃动的模样，我及时提醒：要就不做，要做就做到最好，而且自己做。于是，大家出谋献策，各抒己见。首先，确定辩论主题。经过集体讨论，多数同意：“孔子（儒家）思想对现代中国有没有积极意义”为本次辩论会的主题（这当中，有同学提出异议，有关讨论一直持续到4月12日）。接着，选出正反两方的组长，并由组长负责“招兵买马”，组员网上自愿报名。从网上统计，正方组长及组员共27人，反方组长及组员共31人，余下3人集体商定成立“辩论会筹备工作小组”，负责拟定辩论程序，跟踪采访报道，记录赛事全程。最后，讨论并制定出辩论规则——自主，自信，自强；公平，公正，公开。两节课下来，师生民主讨论、评议，逐渐形成了辩论会组织的基本架构，明确了各小组的任务与目标。二十多天的时间，同学们观看了“国际华语大专辩论会”录像三场（自行组织不计在内），网上收集、编辑资料二十多本，整理、积累卡片400余张，召开各种类型小组会十多次，一些同学还自己买来《孔子：即凡而圣》《通过孔子而思》等著作潜心钻研……那段日子，紧张而充实，真切而美好。让我们看看同学们是怎么描述这段经历的——
对辩论会印象最深的是台下的准备工作，记得那时一下课，就到处都是关于《论语》的争吵，有时就连上课也在暗地里争，真是争得不亦乐乎！（陈冰鸿）
让我印象最深的是大家都非常积极。无论是下课、放学、下晚修，我们组都会很认真的讨论有关的话题。那时，似乎我们天天都围绕着孔子转，转得不亦悦乎。总之，就是很怀念那种氛围。（邹伟珍）
我想说的是同学们为此次活动而作的准备，是那样的仔细，那样的认真。每次下课，每次晚修后，同学们都围在一起讨论、研究，整个课室都笼罩着孔子的气氛。还记得那段时间正好要考地理，某同学跟我说，地理？不管了，先搞定孔子再说。哈，好潇洒！不置身其中的人是不知道当时的感觉的。（李怡娴）
为了辩论会，我们放学还在看录影带；晚修下课后在操场集合，互相间鼓劲打气……这次辩论会,我看到一个不一样的集体,原来大家努力起来真的好吸引人！说真，如果不是这次活动，大概过不了多久，孔子大概又会被抛诸脑后了。有了它，大家努力认识孔子，在辩论中，也认识彼此，认识自己。（黄家敏）
辩论会让我感受最深的还是准备过程。其实，要把收集来的资料整理好,以便在辩论会时随时都能拿出来反驳对方是挺难的。我是反方的,在这次辩论会中感觉到反孔真的很不容易,但重要的是我们反方有那种挑战精神, 那种团结合作的精神。我们收获的不仅是合作,还有感动,那好似一辈子都会难以忘怀的！（刘天珍）
想起当时，大家踌躇满志，收集准备资料，连晚饭都不吃，观看大学生辩论会录像，一下课就开“秘密会议”，有时还整个晚修讨论辩论会问题。虽然最终还是败阵，不过，重要的是过程，而不仅仅是结果。一位孔子，一部《论语》，收获到的，一次难忘的经历，一个思想的新高度。（梁冠华）
那时，我们都浸在一种很美好的境界中。我们不断地翻读《论语》，切磋琢磨，深究《论语》中的思想，从人格的形成到天下大同，我们时时欣喜于孔子哲学对人的群体思考的深入，兴奋于一次次对他精神主旨的感悟……同时明白了，我们的社会，在现代化发展的进程中缺失了一种美好的东西。（何珅）
从来没看到过高一（5）班的同学那么认真去做好一件事，那样的团结在一起。从来没有想过自己能有这样一个机会去了解孔子，不仅仅只是为了学会写那篇习作而去学习。（李桃欣）
这样的历练，我受益匪浅。首先，为了当好正方辩手，我对《论语》作了更深入的研读，对其中的每一句话都进行了批判性地解读，然后探求其目的。我发现自己学会了批判性思考，对国学也产生了兴趣，暗自萌发了探究古代典籍的念头。其次，我学会了读书，知道了自己的不足，更重要的是学习态度也随之改变。初中时，学习目标是为了应付考试；现在已深刻意识到读书的首要目的是充实自己。辩论会我方虽然输了，却刷新了我的思想，在我心中种下了破土而出的幼苗……（杨俊雄）
其实胜负在那时已经不重要了，重要的是大家得到一次很宝贵的经验，为大家踏入大学，甚至进入社会都有很大的帮助。（张智明）
辩论会给了一个锻炼自己的胆量的机会，从这以后，我上台讲话发言再也没有害怕过。这，对我的人生有很大影响。（邓晓燕）
语文原来可以这样学！既学得开心又挺实用，何乐而不为呢！（庄胜科）
这还多亏我们的语文老师，给我一个难忘的非凡的高一语文学习。（陈贵生）
看到我们上传的学习过程介绍和辩论会现场图片，《语文学习报》编辑、山东语文老师戴荭说：“很激动！你们学生的精神面貌真好！我们丢弃了太多的东西。我们丢弃太美好的校园很久了。在你们老师的教学里，那么多的经典阅读教学，那么多的有独立思考的学生习作，还有扎实有效的网络化教学，现在再加上这货真价实真刀实剑的学生辩论赛。你们老师在做一件大事，与其说他要把校园引回去，引到以往的纯正校园，不如说他在创造，他在创造一种新型的传统现代型教育。他融合了传统教育教学方法里的精华，结合现代信息教育技术，创造了一种新时代的样板教学方式。……在这个时代，校园可以无限美好！”
《语文潮论坛》主持人陈敦桥老师说：“看了这些帖子，真让人汗颜与艳羡！你们老师是应该算是现代派语文教育的代表人物了。一是手段的现代化。你们有自己的专题研究网站，熟练地使用多媒体教学，在这点上，少有人能比。二是设计的现代化。将一堂课当成一台重要的节目进行设计，这个设计过程本身该充满着多少的教育契机啊！三是理念的现代化。在这样的课堂里，我们能看到丰富的现代化理念的影子：专题与综合性、展示与发表、过程与价值观、教育活动的规模化、推广与示范……”
这样的设计过程本身该充满着多少的教育契机啊！这里有竞争与协作、规划与组织、真情与关爱、信任与照料，这里有吸纳与积淀、理解与领悟、掌握与建构、生成与发表，这里有自由意志与人格尊严、自我价值与团队精神、内心敞亮与个性彰显，这里有持久深入的用心和思索、废寝忘食的投入和倾注、刻骨铭心的经历和体验……如果说人生就是去赴一个约定，那么，这每一次经典学习的体验不就是去赴一场生命的盛宴么？