附属影响：精神成长、思维能力成长、知识[结构]成长，可能也会提高写作水平等。

【理论依据】：认知疗法。通过[改变意识]提升一个人的成长。

【学习形式】：先线上工作坊的形式。有“自我认知，社会认知，交叉综合”三大板块的内容，下面又分很多小主题，每周组织一次集体探讨。在这个基础上，可以根据孩子出现的问题和需求，随时做小范围的探讨。也就是说完成我们基础板块的探讨后，可以随时根据需要进行个性化定制。

【课程类别】：
A【青少年思想实验[体验]工作坊】，3-6人，1.5小时，99元/人，刘琼老师带领，时间：每周一16:00-17:30/19:00-20:30。
B【初级体验课】8个Sessions：知识&智慧，真&假，公平&正义，快乐&幸福，艺术&美，怕&爱，友谊&孤独，认识自己。刘琼老师。2400元。
C【年课】三大板块（自我认知，社会认知，交叉综合），优惠价12000元。多人带领。集体课与一对一结合。会追踪他们进入青春期后的表现。
D【亲子会员】孩子、家长分开学习，一年，优惠价18000元。多人带领。集体课和一对一结合。会追踪他们进入青春期后的表现。

Qs&As

Q1:有必要给青少年开设哲思课吗？

哲学是一个大杂院，里面什么都有，像我们现在熟悉的心理学、教育学、社会学等都是从哲学里分出来的。从工具的角度来说，它是思维的体操，亦可做思维的磨刀石。从认知的角度来说，它会让你对自己的思维运行有觉知，一旦学了哲学你就再也回不去之前的那种糊里糊涂的思维状态了，你看自己看世界的分辨率会提高，清晰度会增加。

儿童哲学（Philosophy for Children），是将哲学应用于基础教育中，以弥补教育中缺乏的思维训练。由哥伦比亚大学教授马修·李普曼(Matthew Lipman)提出，距今已经发展了半个多世纪了。

我们在跟孩子们交互的过程中，并不只会用到哲学一种工具。所以，这不算是严格意义上的哲学课，它更像是致力于青少年思想成长的一种努力。

Q2:青春期孩子的问题会更多，为什么不直接针对青春期的孩子，而是选择即将步入青春期这个年龄段的孩子？

坦白说，我们真的非常认真的考虑过这个问题。我们选择的不是青春期，而是即将进入青春期。到了青春期，差不多刚好是中学阶段，孩子们的时间很紧，找来的通常都是已经暴露出青春期问题的孩子。等已经有问题再来学习，困难会加大，因为这类孩子会拒绝沟通，容易把自己封闭起来，而且无论你说什么，他会觉得这是为了说服他而进行的游说，有抗拒心理。所以，第一轮我们先选择防范于未然，锁定即将进入青春期这个阶段，“守护青春期的门槛”。从这里出发，期待以后可以覆盖整个青春期。

Q3:中学阶段的孩子是很难驯服的，学校一层，家庭一层，亲密关系中的父母又一层，你们有想到真的是很难的吗？

我们并不想驯服任何人，我们只是帮他们打开，看到更多，真相。
生命会自己带来变化与成长，我们只是提供催化剂。

Q4:大概是怎样一个形式？

我们分几种不同的形式。一种是偏认知的，以线上讨论为主，比较具有普适性的，它的目标是比较综合的，可以改善思维，提高认知，生命成长。除了系统的，也会不定期开放一些单次主题的给大家体验。另一种是在了解的基础上，会根据某个孩子的具体需要有一些更有针对性的方案设计和陪伴。所以，我们选择club的形式，因为它不仅仅是课。

Q5:都有哪些老师参与？

除了尼尔和我，刘琼老师，也会根据不同的主题的需要，邀请一些嘉宾加入。

Q6:最近有体验吗？

每周一16:00-17:30/19:00-20:30，有体验课。单一主题。

（会根据大家的问题，持续增加）