音乐也是一门语言。

到了学乐器阶段，就相当于是演讲、脱口秀，需要借助乐器来系统地进行音乐表达。

既然是一门语言，在这之前，就需要先进行基本的听、唱、身体律动。音乐首先是感性的，是身体的，而不仅仅是头脑的。

【课程目标】：

这门声乐综合课，以唱歌为核心，辅助听觉的训练，身体律动的表达，对乐理的理解、对音符的认知。目标是为开始任何一门乐器的学习做准备。

【学习内容】：

【听】音乐的对象是听觉，然而许多音乐学习者并不重视听觉的训练，而是崇尚理性的学习，以为感觉是人人生来就有的，用不着浪费时间训练听觉。如同瞎子、色盲不能学美术，听觉残疾、聋子难以学好音乐。所有的感觉都是训练出来的，如染布的工人，就能对红色分出更多的层次，一般人是达不到的。香水、闻酒师嗅觉灵敏能闻出不同的香味。研究发现人能分辨一万多种气味。你能靠天生的感觉闻出这么多的气味吗? 就色彩而论，许多色彩给人造成冷热静等感受，它是比联想更直接的生理、心理引起的，是亿万年劳动和实践造成的，也是训练出来的。味觉灵敏的人可以对味道的咸淡酸甜分出更多的层次，水雷的测听员都是经过训练的听觉，在深海中能听出有否水雷。学习音乐，听觉训练是年龄越早越好，据说，生下的小猫在几个小时内若见不到阳光，将来就是瞎猫，这几个小时就是眼睛学习的“关键期”。听觉训练也是有关键期的，等到十多岁再训练就会事倍功半，这也是视唱练耳老师的共识。视唱练耳是改变、提高孩子们音乐感觉的学习。这时的感觉是理论武装起来的感觉，感觉到调式、节拍、和声、曲式等音乐要素，是欣赏音乐的必要条件。这时的听觉是有分析有理解有音乐记忆的听觉，所以它是改造孩子音乐感觉的学习。

【唱】乐课程中有对发声知识的学习，是让学生搞懂发声的知识，目的是便于解决身体发声问题。柯达伊认为应该把歌唱作为音乐教育的主要手段。那些朗朗上口的民歌，通过音乐的方式让我们进入生活。柯达伊教学法是匈牙利作曲家，教育家佐尔丹.柯达伊在20世纪中期于匈牙利整理书写的一套教学理论。现如今，柯达伊教学法已是世界著名的音乐教学法之一。一些柯达伊重要的教学理论，如用首调唱名法进行视唱训练，用柯文手势进行歌唱练习，总结出节奏的学习规律和 记谱方式，以及使用真正的民间音乐和好的音乐文献教授儿童音乐课程，都对世界各地的学校音乐课程有着深远的影响。

【身体律动】达尔-克罗兹的身体律动教学法。孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐，只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒儿童天生的音乐本能。达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。” 他认为人们通过身体运动将内心情绪转化为音乐，首先要掌握的乐器就是人的身体。只要把仔细聆听音乐和身体反应结合起来，就能够产生理解、表现音乐的巨大力量。要想有敏锐的音乐感觉，依赖于敏锐的身体感受。体态律动使身心和谐发展，唤醒儿童音乐本能。体态律动融身体、音乐、情感为一体，在教学过程中不断促进听觉、动觉、思维、情感的协调。它能 加强集中注意力，使身体习惯于自我控制，能随时并迅速执行大脑的指令，获得联结意识和潜意识及调整潜意识的能力。“使精神在潜在力得以解放”。

【带领教师】：毕业于中央音乐学院音乐教育专业，掌握世界柯达伊、克罗兹、奥尔夫三大音乐教学法，热爱唱歌。【上课时间】：周五、六
【上课地点】：望湖公园东北门门口
【合适对象】：5~9岁
【课时：24课时为一阶。最多两阶。

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