4岁的孩子从心理发展角度来看，认知能力已经有了很大提高，具备了基本的判断力和自控力，懂得遵循课堂的规则，能够听懂并配合老师的指令并与老师形成互动，同时学习能力也达到了较好的水平，模仿能力很强，对抽象的事物也能理解并内化。另外，此时孩子身体的发育情况也相对较为稳固，手部精细动作的控制力开始发展，也具备了一定的音乐听辨能力和音乐感受力，所以4岁以上的孩子可以开始乐器的学习。

钢琴课选用美国引进的《菲伯尔钢琴教程》作为主要教材。这套教程集知识性、实用性和趣味性于一身，目前已风靡全球40多个国家和地区。其作者菲伯尔夫妇（Nancy Faber & Randall Faber）不仅是著名的钢琴教育家，也是出色的心理学专家，他们从钢琴教育和儿童心理的双重角度出发，经历20余年反复测验才推出了这一系列教程，其结构的合理性和知识的全面性远超目前市面上较为常用的上世纪五六十年代编写的钢琴教材（如《汤普森钢琴教程》等）。

菲伯尔系列教程有三大核心理念：分析、创造和表达，能够帮助孩子感受到音乐的魅力，并让孩子具备用音乐表达自我的能力，从而让孩子真正体会到学习钢琴的意义，全面提升孩子的心智水平，这绝非急功近利的考级所能攀比的。

【手型】

利用手指操与游戏的结合，集中解决手臂力量与手型的问题，真正感受到钢琴弹奏中看不见摸得着的“前三紧后三松”。

【节奏】

节奏乃是音乐的骨骼，精准的节奏感让小琴童在应对各种曲目时都游刃有余。
我们利用游戏和有针对性的曲目集中练习钢琴学习各个阶段频繁出现的节奏型，真正做到心手合一。

【视奏】

弹钢琴本需眼观六路耳听八方，然而眼、手、耳、脑并用的功夫并非一朝一夕可以练就。我们利用动画结合五线谱的方式，训练小琴童“一心多用”的视奏本领。

【听觉】

敏锐的听觉在学琴过程中能够帮助小琴童扫清不少障碍，不过这听觉并非与生俱来，也是需要专业训练的。弹琴只靠指尖功夫不用耳朵，会出现各种错音。

【分析】

畏难情绪是许多小琴童都存在的问题，而且有时候畏难仅仅是因为曲目篇幅过长。如果学会简单的曲式分析，找到其中相同和相似的段落，长篇幅的乐谱看起来也会很简单！

【音画联觉】

音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐。
我们精选了古典曲目，从不同的音乐元素出发，将音乐的意境、节奏、风格与美术对应，融合乐器的音色与绘画的材料，引导孩子真正理解音乐，并将交响乐创作成音画，打通听觉和视觉艺术的任督二脉，抵达联觉的最高境界。

1、功力零层：零基础。
2、功力一层：入门级。 学琴一年以内（如菲伯尔1-2册；小汤1-2册；巴斯蒂安1-2册......）3、功力二层：即兴伴奏与创作。已达拜厄-599水平
4、音画联觉。