虽然大部分孩子是今天才到，大家才相处了半天时间，但是很多故事在发生。

下午主要是自由活动
——和家长一起玩，了解我们室内，庄园内的小环境；
——跟我们一起去河边走了一小截——了解我们的周边生态、周边环境，将我们对周边的了解往前推进了一点点。期待日日新，我们将在一个月的时间里越走越远。

韩老师如同博物界的立地书橱，各种大自然和人类的故事俯拾皆是，硬是把路遇的每一个元素都变成了探寻世界的入口。无论孩子还是家长都受益匪浅：原来这个世界不是与我们无关的，哪怕一颗再不起眼的小草都有自己的故事，我们都是地球的居民。

晚上太兴奋，光在院子里各种瞎跑和蹦跶，都心满意足，久久不愿意进屋。

夜幕降临，故事徐徐展开。

先是突然桃子以惨烈地方式嗷嗷地哭，表示不愿意离开妈妈，如果一定要离开妈妈，就坚决要回家！才认识半天的同屋女孩极力挽留。

然后是乐乐和典典开始打架了，如我预料中的那样。因为这两人身上都有一个共同的特点——习惯性打人。也不是真的打，就是遭受他人的任何打搅，本能的反应就是小手打出去。现在终于遇到自己的克星了。

徐钊阁和赫赫嬉笑打闹至疯狂，唐靖坤跟风，把到点便睡的段云泷闹哭了。我们便让段下楼去另一间房去睡——那的一屋子小孩基本上都是到点就睡的，生活非常规律。

剩下三个，一直折腾到10点多还在各种大闹，并且还互相责怪对方吵到自己，一来二回，几乎停不下来的节奏。这中间的手法包括故意模仿打呼噜发出怪声，拿着手电筒各种晃，弹尤克里里，滚来滚去企图压对方等等。在各种闹腾方面，赫赫和徐钊阁真是棋逢对手。

如果有区别，就是赫赫还保持着一点理智，他闹腾主要是为了好玩，但是他知道自己是在闹。

徐钊阁闹得兴奋时也很高兴，但是一旦处于下风，就自动调整为自卫模式，浑身带刺，具有进攻性和受迫害的感觉。为了捍卫自己，他会把很多规则胡乱地搅合在一起。

比如值班老师说：已经休息时间了，把手电筒关了吧？他会说：这是我的权力，我的物品，你没有权利管我！而且还会用英语再重复一遍，仿佛那样做，这话就更具有真理性了。

我说弟弟已经很困了。不然弟弟先下去睡吧？他说不行，我妈说我必须照顾他的。但是虽然嘴巴上这样说，行动上他照样带着弟弟闹腾。我说你就是这样照顾弟弟的吗？他就把被子折叠成厚厚的两三层压在弟弟身上，说：我们睡吧。可想而知弟弟的反应是挣扎着钻出来。

最后以赫赫也下楼睡结束这场争吵。

下楼的时候，我脑子里老想起白天还有个小朋友走路动不动摔跤，他妈说是喜欢吃，吃太多。