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目 录
第一章 园舍本身就是促进幼儿成长的工具
地震与园舍的老化
与佐藤可士和先生的相遇
直到椭圆形的屋顶建成
会从树上掉下来的孩子，一开始就不会选择去爬树
噪声与注意力
开放的教工办公室与园内公开的安全防范措施
故意制造“不方便”
有必要在室内穿鞋吗
感受雨
埋藏在沙池里的宝物
来到新园舍里的小马
新园舍的竣工日
第二章 藤幼儿园特色的蒙台梭利教育
孩子本身拥有自我成长的能力
玛丽亚·蒙台梭利与特殊儿童教育
日常生活才是“儿童发展”的起点
感官教育与语言教育、算术教育
结合季节特点的文化教育
“专注现象”与“正常化”
儿童的“敏感期”
成人的作用是保障儿童的自由
育儿文化中的“照顾”与“自立”
第三章 幼儿园里的孩子们
与孩子相处的价值
让孩子的生活看得见
想穿什么颜色的T恤呢
可以自由支配的时间
是吃幼儿园的午餐，还是吃从家里带来的便当呢
品尝亲手种下的蔬菜
为了22 世纪的“妈妈的味道”
绘本与大脑发展的关系
园长办公桌前面的世界
孩子们向往的延时保育
星期六的幼儿园
英语教室
孩子们之间的冲突与事后的批评
坐轮椅的小浓教给我们的道理
第四章 养育孩子没有标准答案
“以体谅的心情”与家长交流
总是不自觉地对孩子嚷“快点儿”
孩子一点儿都不爱学习的时候
想陪伴孩子尽情玩耍却心有余而力不足
危险伴随着成长
喜欢嘲笑他人的孩子
该不该送孩子去上兴趣班
大声哭闹、任性无理的孩子
如果孩子抢了别人的玩具
可以在何种程度下接受孩子的挑剔
丈夫过于娇宠女儿
为人父母也是一种修行
第五章 成为一名幸福的幼儿教师
录用有热情的“普通人”
担任主班老师的条件
藤幼儿园考核的秘密
多方输入变成输出
超人气的星期六学校
还想去看一看幼儿园之外的世界
关于卡通人物
园长的梦想
该遇到的人一定会遇到
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