高中语文专题学... 2018-08-15 01:39:02

目錄

學思達增能－目錄導覽說明

推薦序 千辛萬苦的快樂 方新舟
推薦序 用「學思達」，帶領孩子從「齊一」、「其一」走向「獨一」、「唯一」 嚴長壽
自序 一起用十年，改變亞洲教學 張輝誠
引言 擁抱未來——從傳統課堂邁向學思達的教師增能

心法一、講義製作力
01起點：從傳統講述邁向學思達課堂
02翻轉：為什麼需要學思達講義
03關鍵：學思達講義製作核心
04連結：學思達如何進行講義共備

心法二、問題設計力
05客製化教學：學思達問題設計的結構
06問題思考點設計：講義製作的預先考量
07問題思考點設計：問題與資料間連動關係
08問個好問題：個別型知識點的問題設計
09問個好問題：統整型知識點的問題設計

心法三、主持引導力
10運作與引導：學思達課堂的三個準備
11對話與連結：學思達第一堂預備課
12建立機制：學思達分組策略與計分機制

心法四、對話統整力
13修鍊：兼具知性與情意的師生對話及連結
14觀摩：桑德爾的精采課堂實錄

心法五、班級經營力
15覺察：用薩提爾對話化解教學中的各種困難
開展：學思達連結網
16擴散：跨校、跨科、跨國界的學思達連結網
17廣被：學思達如何推廣
18傳承：學思達如何觀課

附錄一 學思達教師分級參考表
附錄二 學思達連結與資源

高中语文专题学... 2018-08-15 01:43:34

自序

一起用十年，改變亞洲教學

學思達一開始，我就告訴自己，用十年時光，憑一己之力，愚公移山，傾全力努力看看，能否改變臺灣填鴨教育。

一轉眼，邁入第五年了，我還是繼續努力著，沒有放棄、沒有懈怠、沒有氣餒。

這四年多以來，我到處奔波，經常累倒在高鐵、飛機上，在全臺各地學校累積起來，總共面對過幾萬名老師、講了幾百場演講、舉辦了數十場工作坊，其中一場和葉丙成老師共同主持的整天工作坊甚至創下紀錄，共集結了兩千兩百三十六位老師犧牲教師節假日，紛紛從全臺各地來參加演講。不僅在臺灣，我也努力將學思達推廣到香港、澳門、新加坡、馬來西亞、汶萊、北京、南京、山東、廣東、杭州等地，即使疲累，但想到會有一個又一個老師因學思達而重新點燃教學熱忱，我每天幾乎都處在亢奮狀態，恨不得每天東西南北到處講，一點都不覺得累。

二〇一六年和二〇一七年，學思達更在公益平台文化基金會嚴長壽董事長和誠致教育基金會方新舟董事長的全力行政支持，以及方慶榮董事長（第一屆）及國教署（第二屆）的經費挹注下，成功舉辦了第一屆和第二屆學思達亞洲年會。從第一屆參與的三百多人擴增到第二屆的七百多人，海外學思達老師從七十多位到一百多位同來參加，學思達的共鳴者、支持者、同行者愈來愈多。

學思達至今已經推廣四年多了，目前的發展已經從幼兒園、小學、國中、高中，一直貫通到大學、研究所，就連醫科教授如中山醫學大學牙醫系余權航教授，都嘗試在課堂中實施學思達。學思達的實踐同時橫跨不同學科（文、理、工、藝術、甚至全民國防），可以不斷在體制內保有強大競爭力（已有實例證明可以勝過填鴨教育的佼佼者老師），也可以在體制外發揮影響力；已經開始影響都會學校，同時也可以幫助偏遠學校；可以幫助學校裡的正常教學，也可以幫助課後的補救教學；可以影響普通型學校，也可以影響明星學校，甚至影響補習班；可以在臺灣生根，也可以輸出海外、影響更多國家和地區；可以用最樸素、簡單的樣貌出現，也可以結合最新科技的各種教學工具，展現出高難度與多樣化的教學樣貌。學思達可以單純只用學思達教學法，就能獨立舉辦一個又一個大型工作坊，涵蓋不同科目，又能不斷在臺灣各地密集辦起一場又一場的工作坊與培訓坊。這四年下來，一共舉辦了幾百場演講、幾十場工作坊和培訓坊，甚至一路辦到新加坡、馬來西亞、汶萊、香港、澳門和中國大陸。

四年多來，我和高雄市英明國中郭進成老師組建臉書「學思達教學社群」，目前已經有四萬五千多位老師、家長、學生、學者進行專業教學討論；又在誠致教育基金會的資助之下建立「學思達教學法分享平台」，打破校際藩籬，共享教師教學講義。如今，學思達能力成熟的老師愈來愈多，並組成一支三十多名學思達核心老師團隊，每天在全臺各地分享學思達。同時，學思達也不斷將臺灣成功經驗推廣到海外各地，各地也逐漸出現可以在當地推廣學思達的推手老師們，例如：新加坡的陳君寶先生、陳麗仁副校長、胡容儀主任、鄧祿星老師、吳依璇老師；馬來西亞的蕭翡瑥校長、藍志東老師、王韋雯老師、林瑋寰老師、許詩潔老師；香港鄭建德校長、劉振華副校長、李振輝老師、鄭淑華老師；以及大陸東莞小牛津集團的執行長、校長和老師們，他們各自在自己的地區，持續而穩定地推廣學思達，影響愈來愈多老師一同加入學思達的行列。

四年多過去了，學思達站穩了第一步，接下來學思達的五年目標是希望可以做到：
˙持續影響、培養出更多「學思達老師」。
˙幫助更多老師做到「隨時開放教室」。
˙深化學思達各種專業教學素養與能力（結合薩提爾、學思達講義設計、課程設計等等）。
˙培養出更多各學科「學思達社群領導者」。
˙匯聚學思達老師的能量，同校之間出現一間又一間「學思達專班」（讓家長有機會選擇在體制內不被填鴨）。
˙打造一間又一間的「學思達學校」（全校隨時開放，目前馬來西亞德信中小學、以及廣東小牛津教育集團轄下的兩所學校正全力轉型為學思達學校）。

最後，我想談一談學思達的精神。
學思達的精神，就是分享模式，優秀的老師把自己變成階梯和舞臺，幫助老師走上階梯，登上舞臺，發光發熱，然後發光發熱的老師又將自己變成舞臺，幫助更多老師走上更高的階梯和舞臺，帶領出、連結出更多優秀老師，這樣將來的老師就能站在資深的老師的基礎上，一代勝過一代，持續發光發熱。當老師一代勝過一代，就能培養出一代勝過一代的學生。
而且學思達老師本身不斷自學、思考和表達，因此不斷精進、永保創新、又樂於分享，幫助更多老師和學生，形成一股能量愈來愈巨大的正向循環。
因為這樣的緣故，更需要大家一起共同努力，一起用學思達來改變填鴨教育，讓亞洲教育變得愈來愈好！

作者 張輝誠